校园固定课表该退场？ 教育专家聚焦改革

美国教育改革中，最近有一项逐渐引起广泛关注的运动，虽然没有像解散教育部这样的政治事件成为新闻头条，但对儿童教育方式的影响，可能会更加深远。4月4日的少数族裔媒体（EMS）会议聚焦这一教育改革运动，重新思考校园安排。

这场会议中，来自不同教育领域的专家和实践者分享见解和经验，包括长期从事教育工作的记者佛利德柏格（Louis Freedberg）、屋仑MidWest高中校长葛列格里（Shalonda Gregory），以及连结学习联盟主席史丹顿（Amy Stanton）。会议重点在于教育系统中正在进行的改革探索，尤其是在学前到高中教育阶段，改革有可能彻底改变目前的教育模式和方法。

许多教育工作者正重新审视传统的校园安排—每天六到七个时间段、每周五天上学日，每节课时长40到60分钟。这一安排已存在一个多世纪，几乎成为共同校园记忆，许多人将其视为理所当然。

但随著考试成绩逐渐下滑，学生的学习兴趣日益减少，传统的时间安排是否还能适应今天的教育需求？尤其是那些与传统课安排不匹配的学生，如何透过新方法激发他们的学习兴趣和动力？这个问题在当前的教育改革中，已得到广泛关注，并且在政治两极化的背景下，获得了两党共同的支持。

佛利德柏格长期从事地方、州及国家层面的教育政策分析，他提到，教育的最大挑战之一，就是如何让学生重新找到回到学校的动力，尤其是在新冠疫情期间，许多学生长期缺席，缺乏参与感，甚至连传统的上学形式都不再吸引他们。长期的缺席资料屡创新高，尤其是在学生的参与度和课堂学习的动力方面，亟需创新。

这一点，与传统的学分系统密切相关。佛利德柏格指出，过去学分制度作为衡量学生学习进度的标准，已经塑造了今天学校安排的常态。一个学分等同于120小时的学习时间，而这一标准一直影响著学生的课程安排和高校的入学要求。

然而随著认知学习理论的发展，专家认识到每个学生的学习速度和吸收能力各不相同，单一的时间框架显然无法适应所有学生的需求。如何为学生提供更大的灵活性，打破传统的5到6小时固定课时安排，成为教育改革的关键。

教育改革并非一蹴而就，它需要各方力量的支援与努力。尤其是在当前全球化和技术迅速发展的背景下，传统的教育方式显然已难以满足所有学生的需求。未来的教育模式需要更多灵活性和个性化的支持，以适应不同学习方式的学生需求。教育领域的这些探索和创新，已经成为社会各界关注的焦点，也为未来的教育体制和政策方向提供了宝贵的参考。专家认为学生的学习速度不同，单一的时间框架显然无法适应所有学生的需求。（EMS提供）